CANCIONERO OFICIAL

 HIMNO NACIONAL ARGENTINO

 Oíd mortales el grito sagrado

 Libertad, libertad, libertad.

 Oíd el ruido de rotas cadenas,

 Ved en trono a la noble Igualdad.

 Ya su trono dignísimo abrieron

 las Provincias Unidas del Sud y los libres del mundo responden

: Al gran pueblo argentino ¡Salud!

 Al gran pueblo argentino ¡Salud!

 Y los libres del mundo responden: 

Al gran pueblo argentino ¡Salud!

 Y los libres del mundo responden:

 Al gran pueblo argentino ¡Salud!

 Sean eternos los laureles que supimos conseguir.

 Coronados de gloria vivamos.

 ¡Oh juremos con gloria morir! 

¡Oh juremos con gloria morir!

 Letra: Vicente López y Planes Música: Blas Parera 

 AURORA 

Alta en el cielo un águila guerrera

 audaz se eleva en vuelo triunfal,

 azul un ala del color del cielo,

 azul un ala del color del mar.

 Así en el alta aurora irradial 

punta de flecha el áureo rostro imita,

 y forma estela al purpurado cuello.

 El ala es paño, el águila es bandera.

 Es la bandera de la patria mía,

 del sol nacida, que me ha dado Dios. 

Es la bandera de la patria mía,

 del sol nacida que me ha dado Dios.

 Es la bandera de la patria mía, del sol nacida que me ha dado Dios.

 Letra H.C. Quesada y L. Illiaca Música de Héctor Panizza C

 MI BANDERA

 Aquí está la bandera idolatrada la enseña que Belgrano nos legó

 cuando triste la patria esclavizada con valor sus vínculos rompió. 

Aquí está la bandera esplendorosa que al mundo con sus triunfos admiró,

 cuando altiva en la lucha y victoriosa la cima de los Andes escaló.

 Aquí está la bandera que un día en la batalla tremoló triunfal.

 y llena de orgullo y bizarría a San Lorenzo se dirigió inmortal. 

Aquí está como el cielo refulgente

 ostentando sublime majestad después de haber cruzado el Continente exclamando a su paso:

 ¡Libertad!¡Libertad! ¡Libertad!.

 Letra: Juan Chassaing Música: Juan Imbriosi 

MARCHA DE LAS MALVINAS

 Tras su manto de neblinas

 no las hemos de olvidar

 "Las Malvinas Argentinas" clama el viento y ruge el mar.

 Ni de aquellos horizontes nuestra enseña han de arrancar,

 pues su blanco está en los montes y en su azul se tiñe el mar. 

Por ausente, por vencido bajo extraño pabellón ningún suelo más querido,

 de la Patria en la extensión.

 ¿Quién nos habla aquí de olvido, de renuncia o de perdón?...

 ¡Ningún suelo más querido; de la patria en la extensión!

 Rompa el manto de neblinas como un sol nuestro ideal,

 Las Malvinas Argentinas,

en dominio ya inmortal. 

Y ante el sol de nuestro emblema, pura, nítida y triunfal brille, ¡Oh Patria!

 en tu diadema la perdida perla austral. 

Para honor de nuestro emblema, para orgullo nacional, brille, ¡Oh Patria! en tu diadema la perdida perla austral.

Himno a Sarmiento

Banda Original Columbia

Fue la lucha, tu vida y tu elemento
La fatiga, tu descanso y calma
La niñez, tu ilusión y tu contento
La que al darle el saber, le diste el alma

Fue la lucha, tu vida y tu elemento
La fatiga, tu descanso y calma
La niñez, tu ilusión y tu contento
La que al darle el saber, le diste el alma

Con la luz de tu ingenio iluminaste
La razón en la noche de ignorancia
Por ver grande a tu patria, tú luchaste
Con la espada, con la pluma y la palabra

En su pecho, la niñez de amor un templo
Te ha levantado y en él sigues viviendo
Y al latir, su corazón va repitiendo
Honor y gratitud al gran Sarmiento
Honor y gratitud y gratitud

Gloria y loor, honra sin par
Para el grande, entre los grandes
Padre del aula, Sarmiento inmortal

Gloria y loor, honra sin par
Para el grande, entre los grandes
Padre del aula, Sarmiento inmortal

Gloria y loor, honra sin par

EJERCICIOS RITMICOS

 Ejercicio rítmico 2/4

Ejercicio rítmico 3/4

Ejercicio rítmico 4/4

 

La educación musical en la infancia

El por qué los niños deben aprender música.  Menciona que tanto el plano cognitivo, afectivo y psicomotor pueden verse favorecidos al iniciar de manera temprana el aprendizaje de la música en los niños.  En relación al plano cognitivo, la enseñanza musical promueve el desarrollo del recuerdo, la comprensión, el análisis, síntesis y aplicación. Luego en el plano afectivo este contribuye con el desarrollo de la autoestima física de los niños al valorar sus propias destrezas; también desarrolla la autoestima afectiva promoviendo la seguridad de sí mismos, la independencia y la tolerancia. En relación a la autoestima social el trabajo con la música fortalece la cooperación, el respeto y la solidaridad. En cuanto a la autoestima ética permite contribuir con la responsabilidad y que el niño se sienta capaz de cumplir sus compromisos.

 Finalmente en relación a la autoestima académica fomenta la perseverancia y el esfuerzo. En relación al plano psicomotriz el ritmo permite el desarrollo del equilibrio, la concentración, la atención y la conciencia del propio cuerpo.

 También, se mencionan ciertas actividades que normalmente realiza un músico, como la ejecución instrumental, el trabajo individual, la práctica de conjunto, la composición, etc. Finalmente el autor da a conocer qué es lo que realmente forma un músico. Entre estos factores se encuentran las experiencias musicales tempranas en la infancia, los altos niveles de práctica, el adecuado apoyo familiar, la oportunidad de experimentar respuestas emocionales con la música etc.

  Luego de la lectura y análisis del artículo, creemos que la música es un medio útil que permite a nuestros alumnos  desarrollarse íntegramente en el plano cognitivo, afectivo y psicomotor. Es por eso que como futuras docentes, no consideramos la música como una asignatura más, sino como una útil herramienta capaz de ser utilizada de manera transversal, favoreciendo los distintos aprendizajes de nuestros  futuros estudiantes.

SECUENCIA DIDÁCTICA: CON POESÍA

 

SECUENCIA DIDÁCTICA: JUGAMOS CON LA POESÍA (INFANTES)

 “5 AÑOS”

EJE VERTEBRADOR:  “ LENGUAJE EXPRESIVO”

INICIO

OBJETIVOS:

·       Acercar a los alumnos al lenguaje poético

·       Desarrollar la creatividad

·         Desarrollar la memoria

CONTENIDOS:

v Ampliar  vocabulario, su expresión corporal y su dicción.

v Expresión de ideas, sentimientos y emociones

v Musicalización de la poesía

¿CÓMO INICIO?:

La docente Indaga saberes previos sobre  lo que es una poesía. ¿Saben lo que es una poesía?, ¿conocen alguna?

 Lee la poesía “MI CARA” (Gloria Fuentes) https://www.youtube.com/watch?v=yP0_pnx0v_A

La docente conversa con los estudiantes ¿Cuál es el título de la poesía? -¿Qué dice el poema? ¿Que tiene el niño o niña en la cara? -¿Qué forma tiene la cara según la poesía? -Si el título de la poesía hubiera sido… mi casa… ¿Qué les parece que hubiera nombrado?

 

DESARROLLO:

·                 Jugar con el cuerpo: inventamos gestos a la vez que se recita el poema.

·                  Con la docente, los estudiantes musicalizan la poesía  utilizando elementos de la sala para marcar el ritmo.

 

CIERRE:

Para finalizar  deberán utilizar materiales (reciclado) “traído desde sus hogares” como palitos de helados, cartulinas de colores cortadas en tiritas, lanas, figuras recortadas de revistas (ojos, narices y bocas), etc. y conformar una cara, mientras de fondo escuchan la canción https://www.youtube.com/watch?v=OhRCiv7tl34

 

EVALUACIÓN:

La evaluación debe servir para detectar, analizar y valorar los procesos de desarrollo de los niños así como sus aprendizajes. Se evaluara si se han conseguido las capacidades propuestas en los objetivos preparados con anterioridad, sin olvidar sus procesos de desarrollo. Para ello haremos observación directa y sistemática.

Como instrumento de evaluación utilizaremos una rúbrica donde se muestran las capacidades, habilidades y aspectos que han de desarrollar los niños.

	EXCELENTE	BUENO	REGULAR	NECESITA AYUDA
Memoriza poesía
Se relaciona con los demás.
Participa en las actividades
Grado de autonomía en las actividades
Iniciativa en las actividades
Se comunica oralmente delante de sus compañeros
Gusto por la poesia

SECUENCIA PARA JARDIN DE INFANTES

 JARDIN DE INFANTES

SALA: Los Gatitos

EJE TEMÁTICO: Exploración, vivencia de diversas producciones musicales.

                            Expresión corporal de las sensaciones producidas por la música.

RECURSOS: Zapatillas

ACTIVIDADES:

- INICIO o ACTIVIDADES: Comenzaremos la clase con una bella canción “BIENVENIDA CLASE DE MUSICA” con mucha alegría nos paramos hacemos una ronda en el medio de la sala. Luego nos sentamos en el piso; la seño pregunta si podemos realizar música con otros instrumentos. Como por ejemplo las zapatillas.

Tiempo: 10 minutos.

- DESARROLLO o ACTIVIDADES: pasamos a desarrollar la clase sacándonos las zapatillas, estos van a ser nuestros instrumentos; los vamos a colocar en nuestras manos una en cada una.

Así colocados de rodillas con las zapatillas en las manos comenzamos la clase rítmica: golpeando hacia adentro y hacia fuera de la ronda, siguiendo a la seño cambiamos de compases.

Tiempo: 20 minutos.

- CIERRE o ACTIVIDADES: realizamos el cierre de la siguiente manera la seño busca una caja con pétalos de papel, apaga la luz y caminando en cualquier dirección todos se relajan, en medida que la seño les esparce los pétalos de papel sobre ellos para terminar una clase movida con un buen descanso.

EVALUACIÓN: grilla de cotejo:

INDICADOR (de 1 a 10) (EJEMPLOS)	Niño/a	Niño/a	Niño/a	Niño/a	Niño/a	Niño/a
1- Participan activamente en las dinámicas propuestas.
2- Se respetan entre los miembros del grupo.
3- Comparten las tareas/discusión/aportes entre los miembros del grupo.
4- Coherencia en los aportes.
5- Escuchan y aceptan los aportes de los demás grupos.

SECUENCIA PARA JARDIN MATERNAL

 

JARDIN MATERNAL

SALA: LOS CONEJITOS

EJE TEMÁTICO: expresión con una canción sencilla.

                            Expresión con diferentes instrumentos musicales.

RECURSOS: panderetas, toc toc, botellas rellenas de piedritas, tazas plásticas y palos de lluvia.

ACTIVIDADES:

- INICIO o ACTIVIDADES: objetivo:

·        relacionar el sonido con el movimiento espacial y corporal

·        disfrutar del juego grupal y cooperativo.

Contenidos: actitudinales (expresar a través de su cuerpo)

Comenzamos la clase haciendo un circulo todos sentados en el piso haciendo preguntas como para determinar saberes previos (mostrándoles los instrumentos que tengo en una caja) ¿les gusta escuchar música?; ¿cómo son los instrumentos? (grandes, chiquito, brillante, grueso, etc); para que sirven los instrumentos musicales?.

Tiempo: 10 minutos.

- DESARROLLO o ACTIVIDADES: pasamos al momento del desarrollo que será llevado a cabo con la caja de instrumentos musicales ubicados en el centro de la ronda, ellos podrán elegir el elemento que más les guste. Con la ayuda de un equipo de música y canciones rítmicas, seguimos a la seño asi: “voy, voy, corro, voy” al mismo tiempo tocando los instrumentos. Asi seguimos después cambiando los instrumentos para que todos podamos conocerlos. Utilizamos el modo de enseñanza: experiencia directa.

Tiempo: 20 minutos.

- CIERRE o ACTIVIDADES: para finalizar la actividad nos ponemos de pie guardamos los instrumentos, y mientras caminamos en círculos estirando las piernas, los brazos en cualquier dirección con una canción un poco más lenta; la maestra les pregunta cual instrumento les gusto más y cual les pareció que sonaba más despacio.

Tiempo: 10 minutos.

EVALUACIÓN:

 La grilla de cotejo es:

INDICADOR (de 1 a 10) (EJEMPLOS)	Niño/a	Niño/a	Niño/a	Niño/a	Niño/a	Niño/a
1- Participan activamente en las dinámicas propuestas.
2- Se respetan entre los miembros del grupo.
3- Comparten las tareas/discusión/aportes entre los miembros del grupo.
4- Coherencia en los aportes.
5- Escuchan y aceptan los aportes de los demás grupos.